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你还能这样写爸爸吗

2020-10-08

……

【教学目的】

老师:看了这位老师的指导,你最大的收获是什么?

老师:同学们,你们可以实验用这种形式写植物、动物、地球,甚至语文课本……也可以配之前看到的手绘,一定更精彩!愿你有创意,快乐。下课!

健康:这是外观。

【适用学段】小学六年级

【课时摆设】2小时

【教学历程】

V.杰作的精彩分享

《另类说明书》新颖,独特,有趣,好玩。这样写,学生容易接受,也容易写。用这种方式总结学习知识,总结阅读笔记,梳理学习内容,理顺学习线索,也为学生提供了新的学习思路和新的学习方法。学生实验性写作《课文说明书》 《课本说明书》 《一堂课的说明书》 《单元说明书》其实是在复习和总结如何借助写作辅助手段更好地学习。这种写作指导是学习方法的训练,体现了课堂上不同的创造力和智慧。

第二,学习规范明确定义特征

(学生作品展)

(显示《健胃消食片》说明手册)

老师:这里的“身份”怎么理解?

老师:为什么我们看的时候会觉得很好玩,很有趣,很有吸引力?

从阅读到切入,以三种不同的方式、不同的顺序阅读,达到了阅读《药品说明书》的目的。不连续文本中的信息并不连贯地出现,而是在文本中零星分散地传播,因此只有通过不同的形式和有针对性的阅读才能有效地提取、梳理和整合信息。写作的安排相当巧妙。学生直接按照平时的思维去模仿药品说明书的工作,显然太难太枯燥。老师让学生学习药品说明书的表达方式,读《教师说明书》,再创作《人物说明书》 《课本说明书》。内容贴近学生的生活方式,生动活泼,聪明伶俐,学生愿意轻松写出有趣的习题。这样的课程学习有助于学生掌握药物说明书的形式、语言风格等,促使学生进一步阅读非连续文本,提高阅读能力,提高归纳信息的整理。

习题课教学本身就是对综合能力的发现、创造和运用的过程。在这个班里,老师培养学生的各种能力。如:收集、组织和处理信息的能力;初读、速读、精读、间断课文解读能力;借助范文分析范文的创新写作能力;积极探索实验解决问题的能力;有意识地运用所学知识为生活服务的能力。可以说这是一个以不连续的文本读写为经线,以能力训练为纬线的班级。

3.不要在这个产品的视觉范围内玩小智慧。递纸条或者折叠飞机。你会感觉到“冷面杀手”正在逼近。那你要好好理解“狮吼”。有时候你会深深怀疑这个产品是不是比别人长了好几双眼睛。

老师:是的,我们的写作老师一般都是从写人的角度去写人的语言、外貌、动作,突出人物的特点一般都是叙事性的。然而,这篇文章对打牌和把老师当成产品感到不安。用产品规格的图案写老师的特点,给人一种惊喜。

“我”是一个需要服药的孩子的父亲;

“我”是一个药品检测人员;

“我”是一个患病的小孩;

“我”是偶然间发现这瓶药的人;

(也可以自界说身份)

老师:对不起。我比父亲还细心。

老师:真的很好。不同身份的人可能有不同的阅读目的。快速阅读后提取最有效的信息是一种能力,也是一种素养。(板书:取所需)希望大家关注日常生活中这些看似无关紧要的“指令”,让它们成为你生活中的好助手。

健康:你能写课本的说明吗?

健康:我要给我们的狗写一个描述。很可爱。

4.铃声一响,这个产品就会延迟。我嘴里经常说“再一分钟就完了”,但这个产品还是在“A、B、C、D、ABCD、1234……”之间犹豫不决,直到下一节课的铃声响起。

第四,认识学习方法的特点

健康:想给同桌写一本手册,告诉别人和同桌相处要注意什么。

3.学会用另类的指令去认识身边的事物,养成审视生活的习惯,形成读写要面向生活,服务生活的读写意识。

老师:以毒品为例。说明书主要包含这些内容。请看这张思维导图。这里的关键词谁来读?(大声朗读名字)

健康:文章把老师当成产品。角度很奇怪。

老师:可以写人或者动物的说明。角度很不一样。

健康:有意思。

老师:上课前,学生们收集了说明。我想知道你收集了哪些物品的说明。(按姓名回复)

老师:同学们,你们都是有创造力的人。你的作品让我感到快乐和自满。从这个角度来说,当我们改变文章的表达方式时,其实是一件轻松愉快的事情。

【身分】长长的黑发大大的眼睛高挺的鼻子亭亭玉立的身姿。特别值得一提的是那双摄像头似的眼睛经常把儿童的种种“罪行”“拍”得一清二楚!如果眼神能杀人的话儿童早就尸骨无存了。

老师:替代教学安静时写的作文差别很大。第一,角度奇怪。第二,语言简洁,幽默,实用。

2.当你得到满分或者精彩的演讲时,一定要小心这个产品的甜言蜜语:“你太棒了!”“好浏览你的奇思妙想和才华!”.这些会让你飘到云端,开心的晕头转向。

—结束—

【身分】

和善的外表、无尽的知识。

宽容与严格并存集智慧、漂亮于一身

那双浸透温柔的眉眼里有时包罗着犀利的锋芒。

对儿童的无限耐心。

百分之九十七的爱

夹杂着百分之二的唠叨和百分之一的怒气。

健康:很吸引人。

老师:我们继续往下看。谁来朗读?

[注意事项]

老师:你反应很快,善于观察。另一个学生是这样写的。谁来读?

老师:谁来分享他们的作品?

在2011年的课程标准中,“不连续文本”成为最受关注的焦点。什么是「不连续文字」?"不连续文本"是一套阅读材料,由几个片段组成,与一篇完整的文章相比,不强调排列顺序。这些材料可能是围绕某个话题展开的,材料可能是文字、图表等。出现的信息和观点可能各不相同。与这种观点相匹配的是,2010年国际阅读素养测试的成绩,也就是中国上海的PISA测试成绩是第一名,但这第一名的背后隐藏着一个规范,即“非连续文本”的阅读失分更多,这就揭示了中国学生长期缺乏这方面的训练,无法满足现代信息社会的阅读要求。因此,新修订的课程标准要求:“阅读由各种材料组成的大型非连续文本,可以理解文本的含义,得出有意义的结论。”目的是提高实际作品的阅读能力。

老师:好。这是一个好父亲。

老师:好像每个人上课前都很注意你的作业。

【有效期】随本品个性

【原产地】师范大学

【价钱】儿童认为送你都行家长认为无价之宝。

【用户评价】

家长:一致好评无可挑剔。

学生:知无不言有的认为生不如死有的认为良师益友。

健康:我收集了电压力锅的使用说明。

1.相识语言气势派头。

2.浏览备选指令,了解备选指令与普通指令的区别,学会编写备选指令。

老师:这些说明有什么特点?

(一次性回答“是”)

老师:不同的人看同一种材料会有不同的效果。那是因为每个读书的人都需要差异。让我们玩一个游戏,用不同的身份快速再读一遍本手册,看看你提取了哪些与你的身份相关的有效信息。(幻灯片放映)

老师:老师还收集了一本药物手册。我们来看看。

健康:我收集了蓝牙音箱的使用说明书。

老师:今天我们要写一本替代手册。你打算给谁写信?

健康:如果我是一个需要吃药的孩子的父亲,我主要看说明书上的“主要功效”、“适合人群”、“用法用量”、“保质期”等信息,因为我要给儿子吃药,不能让他乱吃药。

当然,这个班可以更进一步,更扎实的以写促读,就像定下的标准《教师说明书》,是人写的。是否可以提供另一篇文章写书,比如《第四单元说明书》,可以进一步帮助学生开阔思路。学生的表达可以做一些实验,以图片和图表的形式进一步反映不连续文本写作的特点。

老师:请看另一个学生写了这样的手册,里面充满了爱和图片。

健康:简洁明了。

健康:比实力更实用

1.注意,上课信步到火星,突然“攻击”这个产品会吓死你!

这是一个非常有思想的习题教学案例,也是一个利用写作促进学习和阅读的优秀案例。纵观整个课堂教学,它有以下优点:

2.确定说明工具

健康:偶然发现这瓶药。我只需要看看“保质期”。第一,我现在不需要吃药。第二,不需要看是否逾期。那我就惩罚它。

第五,创意拓展了创意表达

健康:我要给爸爸写一本手册,告诉家人怎么和爸爸相处。

老师:你觉得这样写可以吗?

健康:如果我是药品检查员,我会看药品的“批准文号”和“保质期”。我不吃药。我只查药是假的还是过期的,所以只需要看这两个科室。

老师:通过收集资料,相信大家都知道,说明书是生产单位首先从用户那里收到的产品的性能特点、使用方法、护理保养、注意事项的应用样式。本说明书语言细腻、准确、科学、平实。但是今天老师也带来了另一本手册

健康:我收集了蓝牙耳机的使用说明书。

自2011年《语文课程尺度》颁布以来,非连续文本成为人们关注的焦点,但与此相关的教学设计仍然很少。本课选择了常见且容易理解的《开胃消食片说明书》作为非连续文本。教学思路新颖、扎实、有效,值得学习。从阅读到写作,从一般的指令到另类的指令,一步步实现了阅读和写作的有机结合,也给人一种线人的新感觉。

健康:语言风趣诙谐。

同学们,你们在日常生活中一定看到过很多说明,包括家电、食品、药品.那么如何写好说明书呢?赶紧跟老师学习!

首先,对话介绍了相识和学习

健康:我是药厂。主要看毒品的身份。

第三,另类描述被牢牢转移

老师:给自己的课本,小说,童话,课文写说明是个好主意。你打算怎么写?

爸爸使用说明书之 缄默沉静的爱

【产物名称】

爹、父亲、爸比、爹地、阿玛、父王

【英文名】father、Dad、 Daddy、 Papa

【基本功效】

水电维修

剩饭清除

购物提袋

赚钱提款

私人司机

职业保镖

兼职医生

【常见问题】

1、缄默沉静寡言不善相同。

2、太忙总没有时间陪孩子随时可能暴走狂怒但不影响使用。

【调养方式】

1、陪他多说说话

2、替他分管听他的话。

3、不定期表达爱意。(茶是他的最爱哦)

4、陪他外出旅行。

【注意事项】

1、本品一概不接受退换货。

2、不行重启仅有一次生命力。

【温馨提示】

本品寿命有限劝告珍惜敬服。

健康:很简单。

(大声朗读名字)

【案例诊断】

健康:我现在是个生病的孩子。我想看看谁是父亲。(笑)不过我还是看看其他项目吧,这样我就放心了。(笑声)

第一关注非一连性文本促进读写联合。

健康:和《老师说明书》一样,从几个方面涵盖了内容、阅读步骤、阅读方法和注意事项。

老师:写作有什么特点?

第二由读到写先仿后创设计精巧。

老师:很好。你也可以想想怎么用,重要说明,不良反应,读后特点等等。

第三促进学生综合能力的提升。

健康:很搞笑。

第四以写促读让写作成为学习的一种方式。

健康:好玩。

1.学会理解“说明书”的基本特征。

老师:再来看看另一本写人物手册:《老师说明书》谁给你读?

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